一、背景需求
隨著社會的進步，教育信息化也得到了迅速發展，學校的多媒體教室硬件設備初步完善，教育信息化已逐步從單一教室教學轉向多教室、跨地區同步授課。重視教學資源建設成為教育行業的共識。通過DISTR?分布式系統，打造教育行業的全IP化的解決方案，通過分布在教室內的輸入輸出節點和分布式控制軟件將音頻、視頻、控制信號通過網絡進行傳輸、管理和控制、實現教室與教室、學校與學校、學校與教育局之間的信息交互。
場所一：標準教室
教室是學校最常見的場所，但是教室的大小、用途、使用人（教室和學生）卻不盡相同。雖然有所區別，但每間教室授課時所需要的音視頻系統非常類似。此類音視頻系統的建設必須方便教師的使用，而且也要滿足學生清晰明了地觀看和聆聽上課內容，老師上課的內容和分析方便學生打包帶走。不僅如此，系統的使用必須簡單、方便教師和學生的獨自使用。
實訓室教學作為專業課教學的一個重要組成部分，這種教學模式就是把學生學習專業理論與專業技能安排在實訓室中，在一名或多名教師指導下完成相應的專業訓練，由教師對學生傳授知識轉化為對學生能力訓練，它改變了以往專業課教學過程中以教師為主導地位的教學方式。
實訓教學實際上學生對課堂理論學習內容的再深造，可以直接體現學生對所學知識掌握程度。對提高學生的動腦、動手和實踐創新能力起著決定的作用。
場所三：報告廳
報告廳的面積通常很大，一般采用階梯式座位建設，可以提供許多學生在一起上大課，雖然報告廳的造型結構和座位編排都是獨一無二的，但是都需要使用方便管理和使用的音視頻系統。這種系統需要包含發言擴聲系統、視頻顯示系統、傳輸控制系統以及支持將各類智能設備和個人移動設備接入到其中。這類系統的設計必須考慮方便教師使用，還要讓學生清晰明了的觀看的聆聽授課內容。總而言之，系統的設計和使用要創造良好的學習和交流的環境。
場所四：活動中心
場所五：校園演播室
校園一體化演播室主要以全媒體信號采集設備為依托、校園網絡為基礎，教學視頻、課件為內容，教學化管理、發布平臺為核心，校園網絡電視臺為中介，在各類終端以及多媒體教室接收觀看，移動終端隨時隨地在線學習。精品課件、校園電視臺直播節目，專家講座等各種直播或者點播視頻、圖片、文字通過校園信息化之后，收看端可通過移動終端、多媒體教室、辦公室電腦等實時在線直播或點播。
場所六：教職工會議室
會議室是校園常見的場所，主要用于行政會議、演示和視頻會議。因此會議室的音視頻系統的設計和建設必須以人為中心，方便教職工簡便的操作系統。此外，系統管理員也能通過中心可視化管理平臺輕松管理系統。在發生問題時及時處理。
場所七：校園監控中心
校園數字監控系統是現代化教學管理的一個重要手段，該系統借助視音頻控制技術把技術教室及校園前端的實況聲像實時傳送到監控中心和領導辦公室。
通過權限的設置，校領導和保安人員可分別在辦公室或監控中心對全部或部分攝像機圖像監控對云臺等設備進行全方位控制，可以觀看教室全景、近景及特寫。因而系統對教學質量將有很大的幫助，可以進一步加強學校的教學管理，提高教學質量，使學校在原來的基礎上提高一個檔次，更好的培養合格的人才。
1、無線傳送平板電腦、手機或筆記本電腦中的音視頻信號；
2、將計算機信號接入系統，分享至本地或其他教室；
3、音視頻信號可互聯互通實時交互；
4、可進行視頻會議；
5、實時標注講課課件，無線分享給學生；
6、教師講課實時錄制、在線直播；
7、控制燈光、空調。
8、校園監控平臺的無縫對接，信號實時上屏；
9、分屏、疊加、畫中畫等功能；
10、預案的保存和一鍵調用功能；
11、支持可視化管理，畫面所見即所得。
三、方案優勢
1、音視頻信號全IP化：本地音視頻信號無縫接入，實現音視頻信號的IP化；
2、觸摸顯示：電腦和移動終端無線上屏、電子白板、標注書寫；
3、可視化控制：實時信號源預覽回顯，全可視化調度；
4、分布式錄播：分布式節點實時錄制、無需多余的設備。
四、方案結構圖
